aofsoru.com

Çocuk, Bilim Ve Teknoloji Dersi 8. Ünite Sorularla Öğrenelim

Bilim Eğitiminde Bütünleştirilmiş Program Yaklaşımı

1. Soru

Program bütünleştirme nasıl tanımlanabilir?

Cevap

Program bütünleştirme, bir kavramı daha anlamlı yollardan öğretmek amacıyla farklı disiplinlere yönelik bilgi, beceri ve değerlerin bir araya getirilmesi olarak tanımlanabilir.


2. Soru

Eğitim reformlarının temelini ne oluşturmaktadır?

Cevap

Başta ABD olmak üzere birçok ülkede gerçekleştirilen eğitim reformlarının temelini, farklı disiplinlere yönelik bilgi ve becerilerin bütünleştirilmesi oluşturmaktadır.


3. Soru

Öğretim programlarının düzenlenmesine yönelik son reform dalgasında programları etkileyen unsurlar nelerdir?

Cevap

Dünyada ve Türkiye’de öğretim programlarının düzenlenmesine yönelik son reform dalgasında programları etkileyen unsurlar;
• Sosyal yapılandırmacılık ve
• Sosyokültürel yaklaşımdır.


4. Soru

Disiplinlerarası kavramı neyi ifade etmektedir?

Cevap

Disiplinlerarası kavramı, zekânın farklı biçimleri ile dünyayı çoklu bakış açısıyla görmeyi ifade eder. Bir başka deyişle disiplinlerarası yaklaşım farklı konularda çalışan kişilerin zihinsel süreçlerinin bir araya getirilmesi olarak ifade edilebilir.


5. Soru

Jacobs’un bütünleştirilmiş program tanımında dikkat çekilen konu nedir?

Cevap

Jacobs’un bütünleştirilmiş program tanımında, birden fazla disiplinin yöntem ve bilgisinden yararlanılan program yaklaşımına dikkat çekilmektedir. 


6. Soru

Lake’ye göre bütünleştirilmiş program ile ilgili tanımlarda vurgu yapılan konular nelerdir?

Cevap

Bütünleştirilmiş program ile ilgili tanımlarda vurgu yapılan konular şöyle sıralanabilir:
• Konuların birleştirilmesi,
• Planlara önem verilmesi,
• Birincil kaynakların kullanılması,
• Kavramlar arasında ilişkilere odaklanılması,
• Konuların üniteler biçiminde yapılandırılması,
• Programların esnek tutulması.


7. Soru

Bütünleştirilmiş program yaklaşımının öğrencilere kazandırdığı özellikler nelerdir?

Cevap

Bütünleştirilmiş program yaklaşımının öğrencilere kazandırdığı özellikler şöyle sıralanabilir:
• Konu ve olaylara farklı boyutlardan bakabilmelerini sağlama,

• Öğrencilerin, öğrendiklerinden yorumlama ve muhakeme etme yeterliklerini geliştirme,

• Öğrencilerin üst düzey düşünme becerilerini geliştirme.


8. Soru

Bütünleştirilmiş programa ilişkin farklı yaklaşımları ifade etmek için kullanılabilen kavramlara neler örnek verilebilir?

Cevap

Bütünleştirilmiş programa ilişkin farklı yaklaşımları ifade etmek için kullanılabilen kavramlardan bazıları şöyle sıralanabilir:
• Disiplinlerarası öğretim,
• Disiplinler üstü öğretim,
• Tematik öğretim,
• Proje yaklaşımı ve
• Sinerjik öğretim gibi kavramlardır.


9. Soru

Bütünleştirilmiş program kavramı nasıl açıklanabilir?

Cevap

Çocukların gerçek yaşamda kullanacağı becerilere sahip olmalarını sağlamak amacıyla kavramların, kişilerin, konuların ve olayların etkin bir biçimde öğrenilmesini sağlamak için birden fazla disipline ait bilgilerin birlikte kullanımını amaçlayan ve öğrenciler bir tema ya da proje çerçevesinde çalışırken farklı disiplinlerin kendi özelliklerini de koruyarak birbiriyle etkileşim içinde kullanıldığı bir program yaklaşımıdır.


10. Soru

Bütünleştirilmiş programa duyulan gereksinimin temel nedenleri nelerdir?

Cevap

Bütünleştirilmiş programa duyulan gereksinimi açıklamada kullanılabilecek en temel neden, bireylerin dünyayı algılayış biçimidir.
Bütünleştirilmiş programın uygulanmasını destekleyen ikinci temel neden ise hızla artan bilgi birikiminin yeni çalışma alanlarının ortaya çıkmasına neden olmasıdır.


11. Soru

Disiplinlerarası yaklaşım kavramının geçmişi nereye kadar uzanmaktadır?

Cevap

Disiplinlerarası yaklaşım kavramının tarihsel geçmişi, Yunan felsefesine kadar uzanmaktadır.


12. Soru

Disiplinlerarası yaklaşım kavramı fikrine çalışmasında ilk yer veren filozof kimdir?

Cevap

Disiplinlerarası yaklaşım kavramı fikrine çalışmasında ilk yer veren filozof, Platon’dur


13. Soru

Platon’un görüşlerine paralel olarak eğitimde sadece kitaplara bağlı kalınmasının sakıncalı olduğunu savunan kimdir?

Cevap

Platon’un görüşlerine paralel olarak eğitimde sadece kitaplara bağlı kalınmasının sakıncalı olduğunu ve gerçek yaşamdan kopuk sınıflarda etkin bir öğrenmenin gerçekleşemeyeceğini savunan, Rousseau’dur.


14. Soru

Öğrenmenin deneyim temelli ve problem çözmeye dayalı olarak gerçekleştirilmesi gerektiğini vurgulayan kimdir?

Cevap

Öğrenmenin deneyim temelli ve problem çözmeye dayalı olarak gerçekleştirilmesi gerektiğini vurgulayan ve eğitim programlarının bu temele dayalı olarak düzenlenmesinin gerektiğini belirten, John Dewey’dir.


15. Soru

John Dewey ve Piaget’in eğitim anlayışları hangi açılardan bütünleştirilmiş program ile ilişkilendirilebilir?

Cevap

John Dewey ve Piaget’in eğitim anlayışları şu açılardan bütünleştirilmiş program ile ilişkilendirilebilir:
• Yaşamı bir bütün olarak algılama,
• Öğrenme ile yaşamı ilişkilendirme,
• Öğrenilenler arasında bağlantı kurma.


16. Soru

Çoklu zekâ kuramını savunan kimdir?

Cevap

Her birey birbirinden farklı düşünür ve eğitim tüm bireylerin farklı zekâ alanlarına hitap edebilecek biçimde düzenlenmelidir diyerek çoklu zekâ kuramını savunan, Gardner’dir.


17. Soru

Gardner’e göre zekânın boyutları kaça ayrılır ve nelerdir?

Cevap

Gardner’e göre zekânın sekiz boyutu vardır:
• Sözel/ dilbilimsel zekâ,
• Mantıksal/matematiksel zekâ,
• Görsel/uzamsal zekâ,
• Müzikal/ritmik zekâ,
• Bedensel/kinestetik zekâ,
• Kişilerarası/sosyal zekâ,
• Öze dönük/içsel zekâ
• Doğa-doğacı zekâ.


18. Soru

Yapılandırmacılık yaklaşımın temel dayanağı nedir?

Cevap

Yapılandırmacılık yaklaşımın temel dayanağı, bireylerin farklı zihinsel süreçlere sahip olması ve bilgiyi kendi süreçleri doğrultusunda geçmiş yaşantılarına dayalı olarak yapılandırmasıdır.


19. Soru

Piaget “bilişsel yapılandırmacılık kuramı ile neyi savunur?

Cevap

Piaget, bireyin bilişsel gelişiminin her çocuğun kendi çabalarıyla gerçekleştiğini savunur.


20. Soru

Sosyal yapılandırmacılık kuramı kime aittir?

Cevap

Sosyal yapılandırmacılık kuramı, Rus psikolog Vygotsky’a aittir.


21. Soru

Çocuk gelişimini göz önünde bulundurmayan uygulamaların çocuklarda yol açtığı olumsuzluklar nelerdir?

Cevap

Çocuk gelişimini göz önünde bulundurmayan uygulamalar çocuklarda;
• Stres,
• Düşük güdülenme,
• Okula karşı olumsuz tutum,
• Sosyal becerilerde eksiklik gibi çeşitli olumsuzluklara yol açmaktadır.


22. Soru

Okul öncesi eğitim alanında dünyanın en büyük mesleki birliği hangisidir?

Cevap

Okul öncesi eğitim alanında dünyanın en büyük mesleki birliği, ABD merkezli Ulusal Küçük Çocukların Eğitimi Derneğidir (NAEYC).


23. Soru

Ulusal Küçük Çocukların Eğitimi Derneği (NAEYC) tarafından yayımlanan ve Gelişimsel Uygulamalar olarak isimlendirilen raporun temel hedefi nasıl açıklanabilir?

Cevap

Ulusal Küçük Çocukların Eğitimi Derneği tarafından yayımlanan Gelişimsel Uygulamalar olarak isimlendirilen raporun temel hedefi, okul öncesi eğitim alanında çalışan öğretmen ve diğer uzmanlara çocukların gelişim aşamalarını ve ihtiyaçlarını göz önünde bulunduran öğrenme etkinliklerinin nasıl hazırlanması gerektiği konusunda bir rehber sunabilmektir.


24. Soru

Gelişimsel uygulamalar kısaca nasıl açıklanabilir?

Cevap

Gelişimsel uygulamalar, temeli çocukların nasıl geliştiği ve öğrendiğini inceleyen araştırmalara ve etkili erken çocukluk eğitimi hakkında bilinenlere dayanan bir öğretim yaklaşımıdır.


25. Soru

Çocuğu gelişmekte olan ve yaşam boyu öğrenen bir birey olarak gören yaklaşım hangisidir?

Cevap

Çocukların en uygun nasıl öğrenebileceği ve gelişebileceği konularına odaklanılarak yapılandırılan ve çocuğu gelişmekte olan ve yaşam boyu öğrenen bir birey olarak gören yaklaşım, Gelişimsel Uygulamalar yaklaşımıdır.


26. Soru

Piaget’in kuramsal çerçevesi gelişimsel uygulamalara hangi açıdan katkıda bulunmuştur?

Cevap

Çocukların etkin birer öğrenen olarak, kendi bilgilerini nasıl oluşturduklarını açıklamasıyla, gelişimsel uygulamalara katkıda bulunmuştur.


27. Soru

1997 yılında güncellenen gelişimsel uygulamalar raporunda, çocuk gelişimi ilkelerine uygunluk hangi boyutlarda temel alınmıştır?

Cevap

1997 yılında güncellenen gelişimsel uygulamalar raporunda, çocuk gelişimi ilkelerine uygunluk üç boyutta temel alınmıştır. Bunlar;
• Yaş uygunluğu,
• Bireysel uygunluk ve
• Kültürel uygunluktur.


28. Soru

Biyolojik bir varlık olarak doğan ve kültürle yoğrulan insan hangi özelliği kazanır?

Cevap

Biyolojik bir varlık olarak doğan ve kültürle yoğrulan insan, sosyal bir varlık olma özelliğini kazanır.


29. Soru

Eğitim sürecinde bireyin kişilik özellikleri ve öğrenme stili gibi farklılıklarının dikkate alınmadan herkese tek tip bir öğrenme süreci öngörülmesi hangi konuda engel oluşturur?

Cevap

Eğitim sürecinde bireyin zekâ, yetenek, kişilik özellikleri ve öğrenme stili gibi farklılıklarının dikkate alınmadan herkese tek tip bir öğrenme süreci öngörülmesi, öğrencilerin yeteneklerinin gelişimi önünde bir engel oluşturur.


30. Soru

Öğrenme stili kavramı nasıl tanımlanabilir?

Cevap

Öğrenme stili insanların doğuştan sahip oldukları bireysel özelliklerine dayalı olarak tercih ettikleri öğrenme biçimleri olarak ifade edilebilir.


31. Soru

Bilgiyi işleme kuramı neyi savunur?

Cevap

Bilgiyi isleme kuramı, bireyin duyu organları aracılığı ile kendine gelen bilgileri alması ile öğrenme sürecinin başladığını savunur.


32. Soru

Gelişimsel uygulamalar, hangi kuramcıların kuramlarına dayanan yapılandırmacı bir öğrenme yaklaşımını savunmaktadır?

Cevap

Gelişimsel uygulamalar, Dewey, Vygotsky, Piaget ve Erikson’un kuramlarına dayanan yapılandırmacı bir öğrenme yaklaşımını savunmaktadır.


33. Soru

Bilişsel gelişimi çocuğun deneyimsel ve sosyal dünyaya etkin katılımını gerektiren bir süreç olarak gören kuramcılar kimlerdir?

Cevap

Bilişsel gelişimi çocuğun deneyimsel ve sosyal dünyaya etkin katılımını gerektiren bir süreç olarak gören kuramcılar, Dewey, Vygotsky, Piaget ve Erikson’dur


34. Soru

Hangi kuramcılar oyunu çocuğun işi olarak tanımlamaktadır?

Cevap

Froebel, Piaget ve Montessori gibi bazı kuramcılar oyunu çocuğun işi olarak tanımlamaktadır


35. Soru

Oyun oynamak çocuğa neler kazandırır?

Cevap

Çocuk oyun oynarken aşağıdakileri kazanır:
• Bilgi edinir,
• Çeşitli davranışlarda ustalaşır,
• Somut nesneler i sembolik olarak kullanır,
• Daha önce öğrendiklerini geliştirir,
• Odaklanır,
• Sorun çözer
• Yaratıcılığını geliştirir


36. Soru

Anlamlı öğrenme ne ile ilişkili bir kavramdır?

Cevap

Anlamlı öğrenme, öğrencilerin öğrendiklerini başka ortamlara transfer edebilmeleri, kavram öğrenmeleri ve kavram dağarcıklarını zenginleştirebilmeleri ve bilgiyi çoklu temsil biçimlerine dönüştürebilmeleri ile yakından ilişkilidir.


37. Soru

Zengin öğrenme yaşantısı neyi ifade eder?

Cevap

Zengin öğrenme yaşantısı ile anlatılmak istenen, öğrencilere duygu ve düşüncelerini ifade edebilecekleri, hayal güçlerini kullanabilecekleri, birbirlerinden öğrenebilecekleri, bilimsel süreçleri kullanabilecekleri etkinlikler sunulmasıdır.


38. Soru

Fen öğretiminin ilişkilendirileceği dersler nelerdir?

Cevap

Fen öğretiminin ilişkilendirileceği dersler
şunlardır:
• Okuma,
• Matematik,
• Tasarım,
• Teknoloji,
• BIT,

• Sosyal bilimler,

• Ahlaki eğitimler.


39. Soru

Bağlam-temelli fen öğretimi veya fen-teknoloji-toplum (FTT) yaklaşımı nasıl açıklanabilir?

Cevap

Öğrencilerin fen derslerine yönelik motivasyonlarını ve ilgilerini artırmanın önemli bir yolu, sosyal ve gerçek yaşam deneyimlerini kullanmaktır. Bu yöntem bağlam-temelli fen öğretimi veya fen-teknoloji-toplum (FTT) yaklaşımı olarak tanımlanır.


40. Soru

Bağlam-temelli fen öğretiminin odak noktaları nelerdir?

Cevap

Bağlam-temelli fen öğretimi fen’in tarihi, felsefi ve sosyal boyutlarına odaklanır.


41. Soru

FTTÇ yaklaşımının özellikleri nelerdir?

Cevap

FTTÇ yaklaşımının özellikleri şunlardır:
• Toplumsal bir bakış açısıyla bilimsel çalışma ve bilginin değer boyutunu dolaylı olarak inceler.
• Bilimsel bilginin toplumsal sonuçları ve sosyal boyutuna odaklanır.
• Bilimsel bilgiye ulaşma sürecini ve bilimsel yöntemleri, bilimin ilerlemesi ile bilgide ortaya çıkan değişimleri tartışır.
• Bilimin doğası ve toplumsal katkısını önemser.
• Hangi yas grubunda olursa olsun yapılan etkinliklerle gerçek yaşamı ilişkilendirerek öğrencileri bilimsel çalışmalara ve bu konuda kariyer yapmaya özendirir.


42. Soru

FTTÇ yaklaşımının en önemli amacı nedir?

Cevap

FTTÇ yaklaşımının en önemli amacı, öğrencilerin fen bilimini öğrenirken sosyal, teknolojik, etik ve toplumsal boyutları arasındaki etkileşimi de anlayarak öğrenmelerini  sağlamaktır.


43. Soru

FTTÇ yaklaşımı Türkiye’de ilk kez hangi yılda ve fen eğitimi programlarında hangi adla yer almıştır?

Cevap

FTTÇ yaklaşımı Türkiye’de ilk kez, 2004 yılında ve Fen-Teknoloji-Toplum-Çevre adıyla yer almıştır.


44. Soru

FTTÇ öğrenme alanı ile öğrenciler neler kazanır?

Cevap

Öğrenciler aşağıdaki kazanımları sağlar:
• Fen ve teknolojinin doğasını, ikisi arasındaki ilişkiyi, bunların toplum ve çevreyle etkileşimlerini anlar,
• Fen ve teknoloji ile ilgili meselelerde araçları, süreçleri ve stratejileri uygular,
• Yeniliklere karşı eleştirel ve sorumlu tutumlar geliştirmek için gerekli bilgi ve becerileri geliştirir,
• Çeşitli bireysel ve sosyal bağlamlarda bilimsel keşfin gelişimini, teknolojik değişimi, geçmişten günümüze insanların bilgi ve anlayışlarında meydana gelen değişimleri anlar,

• Fen ve teknoloji ile ilgili meselelerde çeşitli değerlerin, bakış açılarının ve kararların farkında olur ve sorumlu bir şekilde hareket eder,
• Bilimsel süreçleri ve teknolojik çözümleri sorgulayarak araştırır,
• Fen ve teknolojiyi kullanarak sorumlu ve yaratıcı çözümler geliştirir.


45. Soru

Disiplinlerin entegrasyonu fikri üzerine kurulu eğitsel reformlardan en güncel olanı hangisidir?

Cevap

STEM eğitimi hareketidir.


46. Soru

STEM eğitim hareketi ilk olarak hangi ülkede ortaya çıkmıştır?

Cevap

STEM eğitim hareketi ilk olarak ABD’de ortaya çıkmıştır.


47. Soru

STEM eğitimi hareketinde hangi disiplinler birbiri ile bütünleştirilmiştir?

Cevap

STEM eğitimi hareketinde birbiri ile bütünleştirilen disiplinler şunlardır:
• Fen (Science),
• Teknoloji (Technology),
• Mühendislik (Engineering)
• Matematik (Mathematics).


48. Soru

Roehrig ve diğerlerine göre, STEM eğitimi Fen, Matematik, Mühendislik ve Teknoloji disiplinlerinin entegrasyonu yoluyla öğrenciler için neleri amaçlamaktadır?

Cevap

STEM eğitimi, Fen, Matematik, Mühendislik ve Teknoloji disiplinlerinin entegrasyonu yoluyla öğrencilerin;
• STEM disiplinlerinin içeriklerini öğrenmesi,
• Sosyal ve kültürel bağlamlar üzerinden STEM algılarının genişletilmesi
• STEM disiplinlerine ve bu disiplinler altındaki kariyer seçeneklerine olan ilgilerinin arttırılmasını amaçlar.


49. Soru

İçerik entegrasyonu nasıl açıklanabilir?

Cevap

İçerik entegrasyonu, dört alana ait içeriklerin tek bir ünite ya da modülde kaynaştırılması ve farklı alanlara ait genel kavramların bu yolla altının çizilmesidir.


50. Soru

Erken çocukluk dönemindeki öğrencilere uygun STEM aktivitelerinin olumlu katkıları nelerdir?

Cevap

Erken çocukluk dönemindeki öğrencilere uygun STEM aktivitelerinin olumlu katkıları şunlardır:
• Öğrencilerin materyallere aşinalığı,
• STEM disiplinlerine özgü kavramları öğrenmeleri
• Kavramlar arası bilimsel bağları kurabilmeleri.


51. Soru

STEM odaklı etkinliklerin okul öncesi programına uygunluğunun göstergeleri nelerdir?

Cevap

STEM odaklı etkinliklerin tasarım süreçleri yoluyla çocukların yaratıcılıklarını geliştirme potansiyeli ve tasarım sürecinde kullanılan gözlem, araştırma, inceleme ve keşfetme gibi becerilerin kullanılması STEM odaklı etkinliklerin okul öncesi programına uygunluğunu göstermektedir.


52. Soru

Program bütünleştirme nedir?

Cevap

Çocukların gerçek yaşamda kullanacağı becerilere sahip olmalarını sağlamak amacıyla kavramların, kişilerin, konuların ve olayların etkin bir biçimde öğrenilmesini sağlamak için birden fazla disipline ait bilgilerin birlikte kullanımını amaçlayan ve öğrenciler bir tema ya da proje çerçevesinde çalışırken farklı disiplinlerin kendi özelliklerini de koruyarak birbiriyle etkileşim içinde kullanıldığı bir program yaklaşımıdır.


53. Soru

Bütünleştirilmiş öğretimin amacı nedir?

Cevap

Bütünleştirilmiş yaklaşımda amaç, herhangi bir konunun bir bütün olarak anlamlı bir biçimde öğrenilmesinin yanı sıra aynı konunun farklı disiplinlerle ilişkilendirilerek de öğrenilmesini sağlamaktır.


54. Soru

Çoklu zeka kuramını açıklayınız.

Cevap

Kuramın en bilinen savunucusu Gardner (1990), insan beyninin yapısının modüler bir yapıda olduğunu ieri sürmüştür. Beynin sayısal, görsel, dilsel ve duygusal semboller aracılığıyla çalışarak işlemleri gerçekleştirebildiğini ileri sürmüştür. Gardner’a göre her birey birbirinden farklı düşünür ve eğitim tüm bireylerin farklı zekâ alanlarına hitap edebilecek biçimde düzenlenmelidir. Zekâ çok yönlü bir olgu olup geliştirilebilir bir özellik taşımaktadır. Çoklu zekâ kuramının en temel özelliklerinden biri gerçek yaşam sorunlarını çözmeye ve ürün ortaya koymaya odaklanması olarak ifade edilebilir. Zekânın; sözel/ dilbilimsel zekâ, mantıksal/matematiksel zekâ, görsel/uzamsal zekâ, müzikal/ritmik zekâ, bedensel/kinestetik zekâ, kişilerarası/sosyal zekâ, öze dönük/içsel zekâ ve doğa-doğacı zekâ olmak üzere sekiz boyutu vardır.


55. Soru

Gelişimsel uygulama nedir?

Cevap

Gelişimsel uygulamalar, temeli çocukların nasıl geliştiği ve öğrendiğini inceleyen araştırmalara ve etkili erken çocukluk eğitimi hakkında bilinenlere dayanan bir öğretim yaklaşımıdır.


56. Soru

Gelişimsel uygulamanın temel hedefi nedir?

Cevap

Raporun temel hedefi, okul öncesi eğitim alanında çalışan öğretmen ve diğer uzmanlara çocukların gelişim aşamalarını ve ihtiyaçlarını göz önünde bulunduran öğrenme etkinliklerinin nasıl hazırlanması gerektiği konusunda bir rehber sunabilmektir.


57. Soru

Gelişimsel uygulamalarda yaş uygunluğu nasıl tanımlanmıştır?

Cevap

Yaş uygunluğu evrensel olarak kabul gören ve önceden tahmin edilebilen çocuk gelişimi aşamalarına dayanarak “belirli bir yaş aralığında hangi etkinlik, malzeme, etkileşim ve deneyimlerin çocuklar için güvenli, sağlıklı, erişilebilir ve zorlayıcı olacağına ilişkin genel tahminlerde bulunabilmeyi sağlayan insan özellikleri bilgisine dayanarak tanımlanmıştır”.


58. Soru

Gelişimsel uygulamada yer alan çocuk gelişim ilke uygunlukları nelerdir?

Cevap

1997 yılında güncellenen gelişimsel uygulamalar raporunda üç boyutta çocuk gelişimi ilkelerine uygunluk temel alınmıştır. Bunlar: yaş uygunluğu; bireysel uygunluk; kültürel uygunluktur.


59. Soru

Gelişimsel uygulamalar konusunda ön plana çıkan kuramların sahipleri kimlerdir?

Cevap

Gelişimsel uygulamalar Dewey, Vygotsky, Piaget ve Erikson’un kuramlarına dayanan yapılandırmacı bir öğrenme yaklaşımını savunmaktadır.


60. Soru

Oyunu çocuğun işi olarak tanımlayan kuramcılar kimlerdir?

Cevap

Froebel, Piaget ve Montessori gibi bazı kuramcılar oyunu çocuğun işi olarak tanımlamaktadır.


61. Soru

Oyun oynamanın çocuklara sağladığı yararlar nelerdir?

Cevap

Oyun oynarken çocuk bilgi edinir, çeşitli davranışlarda ustalaşır, somut nesneleri sembolik olarak kullanır, daha önce öğrendiklerini geliştirir, odaklanır, sorun çözer ve
yaratıcılığını geliştirir.


62. Soru

FTT nedir?

Cevap

Bu yöntem bağlam-temelli fen öğretimi veya fen-teknoloji-toplum (FTT) yaklaşımı olarak tanımlanır. Bağlam-temelli fen öğretimi fenin tarihî, felsefi ve sosyal boyutlarına odaklanır. Bilimsel anlayış günlük deneyimlerle ilişkilendirilir. Fen-teknoloji-toplum (FTT) yaklaşımı fenin sosyal ve kültürel bağlama katılmasını gerekli kılar.


63. Soru

FTTÇ yaklaşımı Türkiye'de ilk kez ne zaman uygulanmıştır?

Cevap

Amerika Birleşik Devletleri ve Avrupa ülkelerinde daha eski bir tarihsel geçmişe sahip olan FTTÇ yaklaşımı Türkiye’de ilk kez 2004 yılında fen eğitimi programlarında FenTeknoloji-Toplum-Çevre adıyla yer bulmuştur. 


64. Soru

FTTÇ öğrenme alanının sağladığı yararlar nelerdir?

Cevap

FTTÇ öğrenme alanı ile öğrenciler;
• Fen ve teknolojinin doğasını, ikisi arasındaki ilişkiyi, bunların toplum ve çevreyle etkileşimlerini anlar,
• Fen ve teknoloji ile ilgili meselelerde araçları, süreçleri ve stratejileri uygular,
• Yeniliklere karşı eleştirel ve sorumlu tutumlar geliştirmek için gerekli bilgi ve becerileri geliştirir,
• Çeşitli bireysel ve sosyal bağlamlarda bilimsel keşfin gelişimini, teknolojik değişimi, geçmişten günümüze insanların bilgi ve anlayışlarında meydana gelen değişimleri anlar,
• Fen ve teknoloji ile ilgili meselelerde çeşitli değerlerin, bakış açılarının ve kararların farkında olur ve sorumlu bir şekilde hareket eder,
• Bilimsel süreçleri ve teknolojik çözümleri sorgulayarak araştırır,
• Fen ve teknolojiyi kullanarak sorumlu ve yaratıcı çözümler geliştirir


65. Soru

STEM açılımı nedir?

Cevap

STEM ünitenin başında da belirtildiği gibi; Fen (Science), Teknoloji (Technology), Mühendislik (Engineering) ve Matematik (Mathematics) alanlarının İngilizce karşılıklarının baş harflerinin bir araya getirilmesi ile adlandırılmıştır.


66. Soru

STEM ilk olarak hangi ülkede uygulanmıştır?

Cevap

İlk olarak ABD’de ortaya çıkan bu reform hareketi zamanla dünyanın birçok farklı ülkesinde gerçekleştirilen reform dokümanlarında yerini almıştır


67. Soru

STEM eğitimin amacı nedir?

Cevap

STEM eğitimi de bu doğrultuda, ilk ve ortaöğretim düzeyindeki fen ve matematik eğitimi standartlarının yükseltilmesi ve dolayısıyla öğrencilerin fen, teknoloji, mühendislik ve matematik alanlarına yöneliminin
sağlanması ile bireylerin daha önce hiç olmadığı kadar teknolojik gelişmelere dayalı küresel ekonomik koşullarda rekabet içerisinde kalabilmelerini amaçlamaktadır.


68. Soru

STEM eğitiminin uygulamasında kullanılan iki farklı birleştirme metodu nelerdir?

Cevap

STEM eğitiminin uygulamasında iki farklı birleştirme metodunun altını çizmektedir. Bu metotlar içerik entegrasyonu ve bağlam entegrasyonu olarak adlandırılmışlardır.


69. Soru

STEM eğitiminin uygulamasında kullanılan içerik entegrasyonunu açıklayınız.

Cevap

İçerik entegrasyonu dört alana ait içeriklerin tek bir ünite ya da modülde kaynaştırılması ve farklı alanlara ait genel kavramların bu yolla altının çizilmesi olarak açıklanmıştır.


70. Soru

STEM eğitiminin uygulamasında kullanılan bağlam entegrasyonunu açıklayınız.

Cevap

Bağlam entegrasyonu bir disipline ait içeriklere odaklanıp, diğer disiplinlerin bu içeriğin daha anlamlı ve gerçek dünya ile ilişkili olması için kullanılması fikrine dayanmaktadır.


71. Soru

STEM odaklı etkinliklerin okul öncesi döneme olan faydaları nelerdir?

Cevap

2013 yılında yürürlüğe konulan Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programında farklı materyal, yöntem ve tekniklerle çocukların bireysel farklılıklarının desteklenmesi ve yaratıcılığının geliştirilmesi ön plana çıkarılarak ayrı bir alan olarak ele alınmıştır. Bunun yanı sıra bu programda fen etkinlikleri tanımlanırken çocukları gözlem, araştırma, inceleme ve keşfetmeye yöneltmenin önemi altı çizilmiştir. STEM odaklı etkinliklerin tasarım süreçleri yoluyla çocukların yaratıcılıklarını geliştirme potansiyeli ve tasarım sürecinde kullanılan gözlem, araştırma, inceleme ve keşfetme gibi becerilerin kullanılması STEM odaklı etkinliklerin okul öncesi programına uygunluğunu göstermektedir.


Yukarı Git

Sosyal Medya'da Paylaş

Facebook Twitter Google Pinterest Whatsapp Email